Concepciones de aprendizaje

Los nuevos aprendizajes se van construyendo en base a anteriores conocimientos para poder aprender nuevos conocimientos hay que estar en condiciones de hacerlo, sabiendo que es lo que queremos y enfocar nuestras energías y motivación para realizarlo.
En nuestros días aprender no significa ya solamente memorizar la información sino que también es necesario comprender la información, analizarla, sintetizarla, considerar sus relaciones y cuales serian sus aplicaciones o sea transferir el conocimiento a nuevas situaciones que se le presenten.
Los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender".
Las Concepciones de Aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento
La capacidad para resolver problemas es la meta principal para la educación es por ello que el aprendizaje por descubrimiento tiene un enfoque por competencias, nosotros como docentes les debemos dar a nuestros alumnos todas las herramientas necesarias para que descubran por si mismos su enseñanza o lo que desean aprender, ofreciéndoles las condiciones para que se produzca un aprendizaje por medio del descubrimiento y ellos vayan desarrollando los hábitos de investigación y basándose en el desarrollo de problemas, Proponer actividades metodológicas como las webquest.
La tarea tiene sentido y merece la pena esto los incentivara al descubrimiento y los lleva a producir el conocimiento.
Aprendizaje significativo
El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido, el aprendizaje significativo se puede decir que es un aprendizaje con sentido que sea importante y pueda ser relevante en nuestra vida cotidiana
Creando estrategias las cuales deben estar dirigidas a los conocimientos previos de los alumnos o generarlos en caso de que no existan
Nosotros como docentes somos los mediadores de su conocimiento, donde debemos promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender, comenzando con los objetivos de nuestros clase, temas o ciclo escolar, el cual debe estar descrito con claridad para ellos y saber perfectamente cuál es el propósito al término del contenido curricular, así como los efectos esperados que se pretenden conseguir.
Utilizando estrategias donde maneje y genere información apropiada para que se cumplan los objetivos. Podemos incluir en ellas mapas mentales, competencias de manejo de información, creatividad, en pensamiento crítico y solución de problemas, resúmenes.
Generando expectativas apropiadas con la finalidad de que alumno se forme un criterio y sepa que se espera de él, al término de cada clase o ciclo escolar. Lo cual no ayudará a contextualizar sus aprendizajes y darle un mejor sentido
Constructivismo
Promover procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a la que pertenece. Para los futuros ciudadanos, quienes han transitado por diferentes instancias académicas para constituirse en expertos, esperamos que puedan insertarse en el sistema productivamente, promoviendo el desarrollo de los más jóvenes y enriqueciendo el propio. Se innova la participación del docente quien es el eje principal de soporte de este construirse como persona. Ambos profesor y alumno se encuentran diádicamente y cada sistema individual genera condiciones a los otros y a su vez es condicionado por ellos, base de la propuesta constructivista.
Desde la perspectiva sistémica se propicia el trabajo cooperativo y armónico de los subsistemas, profesor-alumno.
Socio – constructivismo:
En este aprendizaje tiene lugar conectando con la experiencia personal y el conocimiento base del estudiante y se sitúa en un contexto social donde él construye su propio conocimiento a través de la orientación del docente, donde el y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.
Como profesor socio-constructivita, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, pueda construir sus conocimientos, promover el trabajo en equipo, enseñarles como deben actuar ante un problema y desarrollar sus competencias de comunicación y colaboración.