El Aprendizaje es Tan Simple de Evaluar

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente después de dar lectura a este trabajo de Xavier Vargas (2005), no podemos seguir afirmando, ni siquiera parcialmente, que un proceso tan complejo como lo es el aprendizaje, pueda ser observado y medido de esta manera y mucho menos en un modelo educativo por competencias.
Es un proceso en donde intervienen elementos tan igualmente complejos, como son: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, en donde se requiere, por lo tanto, una observación continua a lo largo del mismo para poder apreciar los intereses del estudiante, su forma de apropiarse del conocimiento y hacerlo significativo, situado dentro de la problemática detectada de la realidad de su entorno y planteada por nosotros los maestros, facilitadores o mediadores.
Es muy importante que en el rol que nos toca desempeñar dentro de este proceso, estemos ciertos del alcance y la importancia del mismo, pues podemos acercar al alumno al logro de los propósitos establecidos o podemos hacerle el camino lo más difícil posible o, incluso, desviarlo totalmente del mismo.
El aprendizaje es algo tan complejo y a la vez tan simple, que en ocasiones parece tan trivial si no alcanzamos a comprender el proceso en todo su conjunto, que se da en el andar diario de cada ser humano y somos quienes enseñamos, facilitamos o mediamos (cualesquiera que sea el término a utilizar) quienes le podemos dar hoy en día en que las competencias son el boom dentro de la educación, un enfoque automatizado, parcializado, sólo para lograr ciertos propósitos que coloque a los estudiantes como muy competitivos dentro de cierto ámbito laboral, o quienes le demos un sentido más humano, provisto del desarrollo de valores para que logren, en palabras de Jaque Delors el qué y el cómo, pero también él con quién y el para qué y logren saber convivir y saber ser , logrando con el que sean competentes dentro ciertos ámbitos laborales, pero competentes para cualquier aspecto de su vida diaria.

Concepciones de aprendizaje

Los nuevos aprendizajes se van construyendo en base a anteriores conocimientos para poder aprender nuevos conocimientos hay que estar en condiciones de hacerlo, sabiendo que es lo que queremos y enfocar nuestras energías y motivación para realizarlo.
En nuestros días aprender no significa ya solamente memorizar la información sino que también es necesario comprender la información, analizarla, sintetizarla, considerar sus relaciones y cuales serian sus aplicaciones o sea transferir el conocimiento a nuevas situaciones que se le presenten.
Los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender".
Las Concepciones de Aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento
La capacidad para resolver problemas es la meta principal para la educación es por ello que el aprendizaje por descubrimiento tiene un enfoque por competencias, nosotros como docentes les debemos dar a nuestros alumnos todas las herramientas necesarias para que descubran por si mismos su enseñanza o lo que desean aprender, ofreciéndoles las condiciones para que se produzca un aprendizaje por medio del descubrimiento y ellos vayan desarrollando los hábitos de investigación y basándose en el desarrollo de problemas, Proponer actividades metodológicas como las webquest.
La tarea tiene sentido y merece la pena esto los incentivara al descubrimiento y los lleva a producir el conocimiento.
Aprendizaje significativo
El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido, el aprendizaje significativo se puede decir que es un aprendizaje con sentido que sea importante y pueda ser relevante en nuestra vida cotidiana
Creando estrategias las cuales deben estar dirigidas a los conocimientos previos de los alumnos o generarlos en caso de que no existan
Nosotros como docentes somos los mediadores de su conocimiento, donde debemos promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender, comenzando con los objetivos de nuestros clase, temas o ciclo escolar, el cual debe estar descrito con claridad para ellos y saber perfectamente cuál es el propósito al término del contenido curricular, así como los efectos esperados que se pretenden conseguir.
Utilizando estrategias donde maneje y genere información apropiada para que se cumplan los objetivos. Podemos incluir en ellas mapas mentales, competencias de manejo de información, creatividad, en pensamiento crítico y solución de problemas, resúmenes.
Generando expectativas apropiadas con la finalidad de que alumno se forme un criterio y sepa que se espera de él, al término de cada clase o ciclo escolar. Lo cual no ayudará a contextualizar sus aprendizajes y darle un mejor sentido
Constructivismo
Promover procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a la que pertenece. Para los futuros ciudadanos, quienes han transitado por diferentes instancias académicas para constituirse en expertos, esperamos que puedan insertarse en el sistema productivamente, promoviendo el desarrollo de los más jóvenes y enriqueciendo el propio. Se innova la participación del docente quien es el eje principal de soporte de este construirse como persona. Ambos profesor y alumno se encuentran diádicamente y cada sistema individual genera condiciones a los otros y a su vez es condicionado por ellos, base de la propuesta constructivista.
Desde la perspectiva sistémica se propicia el trabajo cooperativo y armónico de los subsistemas, profesor-alumno.
Socio – constructivismo:
En este aprendizaje tiene lugar conectando con la experiencia personal y el conocimiento base del estudiante y se sitúa en un contexto social donde él construye su propio conocimiento a través de la orientación del docente, donde el y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.
Como profesor socio-constructivita, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, pueda construir sus conocimientos, promover el trabajo en equipo, enseñarles como deben actuar ante un problema y desarrollar sus competencias de comunicación y colaboración.

El Entorno

Salamanca se ubica en el centro del país, en el núcleo de la rica zona agrícola, industrial, comercial y turística. Su posición es llamativamente estratégica para el desarrollo de los negocios.
Salamanca forma parte del corredor industrial del bajío, donde guarda una situación privilegiada como eje geográfico, ya que los desplazamientos hacia cualquier punto de la región son equilibrados en las distancias promedio, lo que facilita el contacto con un mercado potencial de más de 2.5 millones de personas ubicadas en las ciudades más importantes del centro del país como: Querétaro, Morelia y Aguascalientes; a su vez, en un radio no mayor de 100 kilómetros se puede establecer una magnífica relación de negocios con otros centros urbanos de gran importancia económica como: León, Silao, Irapuato, Guanajuato y Celaya.
Salamanca es sede de una relevante actividad industrial que se deriva básicamente de la operación de la Refinería “Más grande de América Latina”, Ing.
Antonio M. Amor (PEMEX) y de la Central Termoeléctrica de la CFE.
Ambas empresas han sido el detonante del desarrollo económico y social de todo el bajío y de la zona occidente de México pues su influencia en el abasto de combustibles y de energía comprende más de cinco estados de la República.
A la actividad preponderante de estas empresas paraestatales se suma una cadena de pequeñas y medianas industrias que actúan como proveedores de productos y servicios o que emplean insumos propios de la refinación para manufacturar diversos productos industriales, agrícolas y domésticos.
Las compañías más importantes establecidas dentro del municipio son:

1. INDUSTRIALES: Henkel, Quidesa, Tekchem, Cementos Apasco, Cervecería Modelo,
Univex, Sales del Bajío, Royal Transports, MG y MG Asfaltos, Velas kevic, Grupo Norcen,
Induweld.
2. AGROINDUSTRIALES: Lácteos Aguascalientes, Ingredientes Kerry, Extracciones
Naturales, Frugo, Chonajos, Mr Rabbit, Sabilmex.
3. MAQUILADORAS: Junil Mexicana, Maquiladora Roca, Confecciones Blanquita, entre
Otras.
4. METALMECÁNICAS: Marai Construcciones, Manufacturas y Mantenimientos
Metalmecánicos, Constructora CABSA, Magellan Constructora, FAIHER, Gauss y Jib, Acero Jet, etc.
Debemos de mencionar que también la actividad agrícola y ganadera tiene una importancia en la localidad sobre todo en la parte rural, en donde predomina la siembra de sorgo, maíz y algunas hortalizas así como la crianza de ganado bobino caprino y aves especialmente gallináceas.
La mayoría de la población económicamente activa desempeña actividades de tipo industrial pero los últimos años ha crecido el desempleo de una manera significativa, llevando a muchas familias a subemplearse y se ha propagado el comercio informal.
Debemos reconocer que actividades de tipo industrial sin duda que traen desarrollo y prosperidad pero también tienen sus consecuencias y un de las más sentidas es la contaminación del medio ambiente y debemos reconocer que sean hecho muchos esfuerzos por el gobierno para disminuirla aun no se ha logrado llegar a niveles óptimos.
El CETis 62 se encuentra ubicado en la zona urbana de Salamanca, Gto. Tiene 1180 estudiantes entre los 15 y 19 años e imparte dos modalidades de estudio desde hace 28 años la de técnico profesional y la de Bachillerato tecnológico, es una escuela pública que depende de la DGETI y a su vez de la SEMS y la SEP respectivamente atiende a un estrato de población media baja y acuden a sus instalaciones estudiantes de la ciudad y de las comunidades del municipio.
La mayoría de los estudiantes tienen los servicios básicos, como agua, luz y drenaje, pueden transportarse de una regular por la ciudad y por sus comunidades con algunos problemas por la tardes, en comunidades y colonias alejadas de la mancha urbana.
Obviamente que las ciudades industriales traen progreso y bienestar pero también acarrean otro tipo de problemas como migración, culturas diferentes, contaminación, violencia y una sentida desintegración familiar y esto se refleja en situaciones al interior de la escuela; los estudiantes manifiestan muchos problemas que repercuten en la vida académica y personal, ellos manifiestan: Poco conocimiento de sí mismos
Malos hábitos alimenticios
Algo que sobre todo se observa en grupos de puros hombres, como son los grupos de electricidad es la violencia
Carencia de un proyecto de vida es casi generalizado.
La ciudad con sus problemas nos ha llevado al tal vez, el más sentido que es el de la contaminación en Salamanca, ahora es más conocido por eso, que por muchas cosas buenas que se hagan y si tiene mucha influencia en la vida de los jóvenes, y no solamente en ellos, si no, de toda la población del municipio y de otros municipios, los últimos años la pre contingencias ambientales han sido frecuentes y cada vez más largos.
Es de donde podemos desde el nuevo Modelo de la Educación Media Superior avanzar en el cumplimiento del perfil del egresado y requiere de una planeación en donde se desarrollen ciertas competencias en las diferentes materias, por ejemplo en la competencia 11

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Es algo que los estudiantes de CETis 62 deben de tener porque es uno de los problemas más grandes que nos presente el entorno.
O en problemáticas como la falta de conocimiento de si mismo que esta manifestada como la primer competencia
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Y en general todo lo que encontramos como problemáticas en el entorno de la institución nos lleva a que el modelo basado en competencias en la cual está basada la RIEMS no lleva a resolver la problemática que tenemos en la Formación de ciudadanos.
Por otro lado los saberes tecnológicos de los estudiantes se resumen de la siguiente manera:
Hoy los estudiantes están viviendo plenamente la sociedad del conocimiento y tienen acceso esta fabulosa herramienta como es el Internet, pero creo que hace falta incluir dentro de sus planes de estudio o bien de su formación en competencias algunos aspectos de cómo se debe de utilizar esta herramienta, la mayoría de los estudiantes, envían correo electrónico, crean y usan blogs, revisan una gran cantidad de videos y suben otros, buscan y bajan canciones, cortan y pegan una gran cantidad de información de todo tipo. Comentando con un grupo de maestros les provoca mucho miedo dejar trabajos por qué no saben si los hacen o los bajan de la red, también por que hace falta algunos medios entre los docentes para aplicar estrategias bajo esta modalidad.
Me llamo la atención algunas cosas, como el lugar donde usan el Internet y cuantos alumnos tiene computadora propia y me di cuenta que el 30% de los alumnos tienen computadora propia y solamente el 10% de esos la tienen conectada a Internet en su hogar, otro 40% usa el Internet en la escuela y el restante 50% de los alumnos lo usa en establecimientos públicos dedicados a la renta del Internet en donde pagan un promedio de 10 pesos la hora.
Esa parte del perfil de egreso también esta manifestada en una de las competencias y el plantel se está tratando de una manera intensa con el proyecto Microsoft, la competencia habla de lo siguiente:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Las características de la población estudiantil que reconocimos en un modulo anterior encontramos que los estudiantes manifiestan diferentes formas de comunicación algunas de manera formal pero muchas informales y caen situaciones de grafiti rayones en diversos lugares en la institución y últimamente algunos no habíamos detectado en www.youtube.com en algunos blogs donde a su juicio manifiestan sus inquietudes que en muchas ocasiones llegan a ser únicamente ofensas contra otros estudiantes o contra algunos maestros.
Las características de los estudiantes son un tanto conformistas, son renuentes a lo que sus papas les dicen y cuestionan con relativa frecuencia a la autoridad, su identidad cambia a los largo de su estadía en la escuela y va avanzando conforme adquieren nuevas experiencias.
Su forma de de pensar es hipotético deductivo desarrollan su capacidad critica, exploran sus sentimientos y pensamientos entre otras cosas, una forma de pensar hipotético deductiva es de que pueden razonar e ir mas allá de las expectativas completas.
En términos generales los estudiantes son buenas personas y aunque se tienen algunos problemas de disciplina, pero más de reprobación y deserción la relación entre maestros y alumnos es buena.
Agradezco a los diversos departamentos y oficinas del platel por haberme ofrecido al información que solicite para tener elementos del entorno que nos rodea.

Gracias.